Processdokumentation - sammanfattning

Under kursen Pedagogisk dokumentation med IKT-stöd har jag fått många nya insikter. Här ska jag försöka sammanfatta en del av de lärdomar jag fått.

En stor fråga som jag brottats med under hela kursen är ”Vad är skillnaden mellan dokumentation och pedagogisk dokumentation?” För mig blir dokumentationen pedagogisk då jag tillsammans med barnen samtalar och reflekterar över deras lärande. Vidare att mitt arbetssätt förändras utifrån de kunskaper barnen fått så att jag utmanar dem att lära nytt samt gå vidare i sin lärprocess. Det är viktigt att barnen ser sitt eget lärande. Jag som pedagog har en stor roll i detta- att göra barnen uppmärksamma på vad de lärt genom att ställa frågor som får barnen att reflektera och beskriva sin lärprocess.

Hillevi Lenz Taguchi skriver "Att dokumentationen blir pedagogisk först när man reflekterar och börjar föreställa sig konsekvenser för det fortsatta arbetet," dvs "pedagogisk dokumentation är ett förhållningssätt och en kommunikation." (s.13) 

En annan tanke som jag fått är hur min barnsyn påverkar dokumentationen. Bente Svennings bok ”Vad berättas om mig?” fick mig att reflektera över mitt eget förhållningssätt då det gäller respekten för det enskilda barnet. Hon menar att alla barn kanske inte vill bli dokumenterade eller visa upp det de gjort. Detta hände mig för ett tag sedan…. En pojke ville inte sätta upp en teckning han gjort. Jag hade med mig de tankar jag fått från boken och kände att jag måste visa pojken den respekt han förtjänar, så han fick helt enkelt välja att sätta upp teckningen eller sätta in den i sin pärm. Han valde att sätta in teckningen i pärmen. Många gånger handlar våra val att visa upp vår dokumentation inför föräldrar, men under kursens gång har min syn på detta förändrats. Visst ska vi vara stolta över vad som dokumenteras, men vi får inte glömma respekten för det enskilda barnet.

Vad är då den fortsatta utmaningen för mig? Jo, jag vill att den pedagogiska dokumentationen ska bli en naturlig del av vårt arbetssätt i förskoleklassen. Vi behöver fortsätta våra diskussioner kring Vad? och Hur? vi dokumenterar, samt hur detta påverkar vårt fortsatta arbete. Det viktigaste är att vi blir medvetna om vårt förhållningssätt och tar med barnen ännu mer i dokumentationen, så att de känner sig delaktiga i sitt eget lärande. ”Vi ska lära barnen lära,” som Roger Ellmin säger i sin föreläsning. 

Vidare vill jag använda Unikum som dokumentationsverktyg, där barnens lärlogg blir nästa steg. Det blir en digital portfolio där utvalda delar av barnens kunskapsutveckling sparas.

Jag ser fram emot en vårtermin där dokumentationen blir en naturlig del i vår vardag.

Referens litteratur och föreläsning:

Lenz Taguchi. H.(1997) Varför pedagogisk dokumentation. Stockholm: Stockholms universitets förlag

Svenning, B. (2014). Vad berättas om mig? Barns rättigheter och möjligheter

till inflytande i förskolans dokumentation. Lund: Studentlitteratur
Portfolio & Portfoliometodik. Föreläsning av Fil.dr, leg. psykolog Roger Ellmin 

Inspelat 20121030 Interaktiva medier och lärande Krister Lindwall & Eva Mårell-Olsson

Portfolio och portfoliometodik

Portfolio och portfoliometodik utgår från läroplanens mål. Varje elev ska utveckla ett allt större ansvar för sina studier och utveckla en förmåga att själv bedöma sina resultat. Eleven ska vara huvudperson i sitt eget lärande och lära sig självvärdering. Varje elev har också rätt att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplanens mål.Tanken med portfolio och portfoliometodik är alltså att lära eleven att lära.
Portfoliometodikens idé bygger på att träna eleven att lära sig utveckla en egen förståelse, hjälpa eleven att få fatt i sin egen utveckling inom olika områden, samt möjlighet att gå tillbaka, jämföra och fundera kring sin egen kunskapsutveckling.
För att detta ska vara möjligt krävs ett trevägs samarbete mellan lärare, elev och föräldrar.
Portfolio följer eleven och ett urval av den kunskapsutveckling som skett sparas i portfolion. Detta urval sker i dialog med eleven, och ska gynna hen. Portfolion är en lärstrategi där eleven lär sig sätta upp mål, fokusera uppmärksamheten, själv värdering, metakognitivt tänkande samt reflektion. Portfoliometodiken är också ett förhållningssätt som fokuserar på det positiva, ser vad eleven kan och dess möjligheter samt vad som kan förbättras.
Portfolio är också en strategi för bedömning och värdering samt en kommunikations strategi. Genom detta lär sig eleven att arbeta med bedömning och värderings kriterier, sätta upp mål, genomföra samt utvärdera sitt arbete. Portfolion uppmuntrar olika samtal kring lärandet och eleven lär sig sätta ord på lärprocessen. Roger Ellmin nämner i sin föreläsning några nyckelkomponenter i portfolioarbetet för reflektion : 

• Vad man gör?, 
• Varför man gör det ? 
• Vad blev resultatet? 
• Hur går man vidare? 

Dessa frågor får eleven att beskriva, analysera samt planera sitt arbete framåt. Reflektionen bör göras kontinuerligt, före, under och efter arbetet.

Portfolion är också ett bra redskap vid utvecklingssamtal. Eleven kan visa konkret vad hen gjort och vilken kunskapsutveckling som skett samt vad hen vill lära. Även här läggs fokus på elevens styrkor. Eleven kan också jämföra sig själv med sig själv över tid och se utvecklingen lättare. Föräldrar får ett konkret material att samtala kring och ser sitt barns utveckling. Lärare kan genom portfolion lättare individualisera och ge stöd till eleven. Här ser man vikten av trevägs samarbetet mellan eleven, föräldrar samt lärare. Genom portfolion får alla en konkret bild av elevens lärprocess och kunskapsutveckling.

Portfolio har tidigare,för det mesta,varit analog men jag ser att utvecklingen mot en digital portfolio är ett steg i rätt riktning. Dagens samhälle inkluderar digitala verktyg och det möjliggör att lättare arkivera, länka, sammankoppla läroplanen till det eleven gör/ lär sig. 
I vår skola har vi börjat använda unikum som ett dokumentations verktyg och här ser jag möjligheter att dokumentera elevers kunskapsutveckling. Min största utmaning är att utveckla mitt förhållningssätt och ”släppa in” dokumentationen i elevernas och min vardag. Jag ser många möjligheter och tycker det är spännande att vara en del i denna process!

Jag vill avsluta med några tänkvärda ord som Roger Ellmin sa i sin föreläsning,"...Det är viktigt att portfolio är ett redskap för lärande-inte bara en lagringsmetod.... Lyckas vi behålla detta så är den digitala portfolion ett kraftfullt verktyg i elevers lärande!"

Portfolio & Portfoliometodik. Föreläsning av Fil.dr, leg. psykolog Roger Ellmin 

Inspelat 20121030 Interaktiva medier och lärande Krister Lindwall & Eva Mårell-Olsson

Lgr11. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet.

Stockholm: Edita (2.7)

Diskussion kring pedagogisk dokumentation

Under hösten har vi i mitt arbetslag haft diskussioner kring hur och vad vi dokumenterar. Vi har börjat diskussionen om vad som skiljer dokumentation från pedagogisk dokumentation. Tillsammans har vi konstaterat att vi alla dokumenterar olika händelser och upplevelser, men vi brister i samtalen med barnen om vad vi dokumenterat. Detta är något som vi ska bli bättre på. Jag ser det som en utmaning att vidare utveckla detta - ett steg som vi tillsammans ska ta. Vi behöver fortsätta våra samtal och se över hur vi får med barnen i vår dokumentation, så att det blir lärande tillfällen för barnen och oss!
Jag är ofta ivrig och vill se resultat direkt men jag inser att det tar tid att implementera nya verktyg och förhållningssätt gällande pedagogisk dokumentation! Nästa steg blir att fokusera på att samtala med barnen vad de lärt, vad de gjort och vad de tänkt utifrån vår dokumentation.
Jag ser fram emot en vårtermin där den pedagogiska dokumentationen tar större plats i vår vardag.