Podcast

Nästa uppgift i vår utbildning är att gör en podcast. Vilken utmaning! Jag är verkligen nybörjare då det gäller detta! Har inte ens arbetat med programmet "Garageband".... 
I tisdags var jag på det "öppna huset" för att få hjälp och då fick jag en liten inblick i hur själva programmet "Garageband" fungerar. Jag blev inspirerad och tänkte att detta nog ska gå bra trots min ringa erfarenhet ;-)
Innehållet i min podcast kommer att främst bestå av samtal med två barn kring vad de tycker att matematik är och hur de upplever vårt "Mattekul" i förskoleklassen. Jag ser med spänning på hur det kommer att bli! Hoppas tekniken är med mig då vi startar vår inspelning!

Vad berättas om mig?

Jag har läst boken "Vad berättas om mig?" av Bente Svenning.
Boken handlar om barns rättigheter och möjligheter till inflytande i dokumentationen och riktar sig främst till förskolan.
Boken ger mig många funderingar kring vem som "äger" dokumentationen. Jag rannsakar mig själv och ställer mig frågan "För vem dokumenterar jag?","Får barnen vara med och påverka vad som dokumenteras?".
Många gånger möter jag barn som säger "Kan inte du ta kort på vårt bygge, teckning osv?" De visar stolt upp sig på bilden, oftast med ett härligt leende, men det finns barn enl Bente Svenning som faktiskt inte vill bli fotograferade/ dokumenterade. Hur lyhörd är jag för dessa barn? Ibland så tror jag att vi dokumenterar för att visa föräldrarna hur mycket vi gör i förskolan/ förskoleklassen. Denna dokumentation tycker jag är viktig men vi får inte glömma respekten för de enskilda barnen och deras inflytande över vad som berättas om dem.

Bente Svenning nämner också begreppen "barnperspektiv och barns perspektiv". Hon menar att vårt sätt att möta och skapa relationer till barnen påverkas av vårt barnperspektiv.
Ett barns perspektiv kan bli synligt när barnet får komma med sina egna tankar och funderingar utan att de tolkas av vuxna. Ofta tror vi vuxna enl Bente Svenning , att vi vet vad barnen känner/ är bäst för dem och handlar där efter. Hon lyfter även fram vikten av vår barn syn och hur den påverkar vårt handlande. Lyhördhet och respekt för varje barns integritet är några av de ord som jag tar med mig.

Jag tycker att boken ger mig ännu mer funderingar och jag reflekterar över hur jag själv förhåller mig till dokumentationen och till respekten för det enskilda barnets önskan och vilja att vara en del av förskolan/ skolans dokumentation.

Detta var några av de tankar jag fått då jag läst boken " Vad berättas om mig?" av Bente Svenning

Pedagogisk dokumentation- Vad? Hur? Varför?

Pedagogisk dokumentation - Vad? Hur? Varför?

Pedagogisk dokumentation är för mig något väldigt stort och komplext. Pedagogisk dokumentation är något mer än dokumentation i allmänhet. Det är ett förhållningssätt, ett redskap för att föra arbetet med barnen framåt- dvs utveckling, samt ett sätt att säkerställa kvalitén i förskoleklassen.

Jag kommer här presentera två olika episoder då dokumentationen utvecklas till pedagogisk dokumentation, genom mitt sätt att se det.

I vår förskoleklass är det viktigt med fantasi och glädje. Vi arbetar bland annat med upplevelsebaserat lärande. På våra skogsutflykter händer det att barnen får träffa på olika figurer, eller får olika uppdrag. Vid ett tillfälle hade barnen fått ett hemligt meddelande från Trulle och Trulsa. De var ute i skogen och vill gärna träffa barnen. I skogen hittade vi två små halsdukar som hängde på en gren. Vem tillhörde dessa? Barnen letade tillsammans och till slut hittade de Trulle och Trulsa som satt vid ett träd. Barnen undrade om halsdukarna var trollens, och det var de. Barnen letade vidare i skogen, fast beslutna om att hitta Trulles hus. De hade tidigare hört introduktions sagan om Trulle, där vägen till huset var väl beskrivet. På vägen hittade barnen något som de trodde var Trulles gamla skidor (två rostiga järn beslag), fantasin var det inget fel på! Vi kom aldrig fram till Trulles  hus denna gången, men en bit på väg i alla fall.  

                                                   

 

Hela den här upplevelsen dokumenterade vi genom att filma med Ipad samt fotografera. När vi kom tillbaka till skolan fick barnen dokumentera i sina böcker vad de varit med om. Några barn valde att rita, andra skrev några ord om vad de hade varit med om. Dagen efter så fick barnen berätta vad de upplevt och vad de valt att rita eller skriva. Ett barn hade inte varit med om upplevelsen, så vi tittade tillsammans på filmen och återupplevde stunden i skogen igen. 

Som vuxen är det viktigt att samtala med barnen om händelser, att ställa meningsfulla frågor som får barnen att reflektera över vad som skett och i detta fall få barnen att utveckla sin fantasi. Frågor som ”Hur tror du att Trulles skidor hamnat här i skogen?” kan få fantasin att skena iväg! Barnen utvecklar sin kreativa förmåga och sitt tänkande. Lenz Taguchi nämner i sin bok att kommunikationen kring dokumentationen är viktig för det fortsatta arbetet. Jag ser här vikten att ta sig tid i samtal med barnen, att lyssna på deras tankar och utmana dem i deras funderingar- då blir dokumentationen pedagogisk. 

Andra tillfällen då vi dokumenterar flitigt är när vi har ”Mattekul”. Barnen får olika uppdrag, oftast två och två. De områden som vi arbetat mycket med är sortering och mönster. Barnen får olika material och tillsammans lägger de mönster. Ett barn börjar och det andra barnet ska lägga likadant mönster som kompisen gjort. Därefter får de beskriva hur de gjort och hur mönstret uppstått. Detta för att sätta ord på hur de tänkt. Barnen dokumenterar i sina böcker genom att rita av sitt mönster, därefter berättar de för oss vuxna hur de gjort och hur de resonerat tillsammans.  

                                                                                                                                                   

Jag ser att barnen utvecklar sin förmåga att resonera och förklara hur de tänkt. Vid dessa tillfällen har vi som vuxna dokumenterat genom att filma och fotografera. Jag ser en fördel med att filma då man kan gå tillbaka och lyssna på vad barnen säger och hur de sätter ord på sin kunskap.

Ett av skolans uppdrag är att utveckla barns språkliga förmåga.

”Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga.” (Lgr 11)

Det är viktigt att utmana barnen vidare i sin utveckling- Hur tar vi nästa steg? Här är dokumentationen ett bra underlag.

Pedagogisk dokumentation bygger mycket på den vuxnes förhållningssätt, att vara lyhörd för det enskilda barnets behov, men också för hela gruppen. Lenz Taguchi skriver ”Via en pedagogisk dokumentation har vi möjlighet att se barnen och deras strategier och tankar på nytt- om och om igen- men också vad vi själva säger och gör i samspelet med barnen.” (s.104)

Med ett reflekterande förhållningssätt får vi möjlighet att ompröva och bygga vidare på de erfarenheter vi gjort tillsammans med barnen och andra vuxna, men också tänka om och tänka nytt. Vi knyter samman teori och praktik och på så sätt kan vi bli delaktiga i producerandet av ny kunskap kring barns kunskapsskapande enligt Lenz Taguchi. Den pedagogisk dokumentationen blir en viktig bas för utvärdering, men också fortbildning av och om verksamheten. Genom pedagogisk dokumentation kvalitets säkrar vi på så vis

verksamheten.

För att kvalitén ska bli så likvärdig som möjligt är det viktigt att vi ständig för diskussioner i vårt arbetslag. Jag ser att frågorna i överskriften, Pedagogisk dokumentation- Vad? Hur? Varför? är viktiga att resonera och reflektera kring. Likaså hur vi förhåller oss till barns lärande och utveckling och hur vi kommunicerar. Det är även viktigt att vi vuxna vågar utmana varandras tankar och att uppmuntra varandra att tänka om och tänka nytt. Då tror jag att vi tillsammans kan utveckla en verksamhet med hög kvalitét.

Emsheimer skriver ”Var inte rädda för att utmana varandra- genom utmaning kan förståelsen bättre prövas” (s.192)

Referens litteraturlista:

Emsheimer, P., Hansson, H., & Koppfeldt, T. (2005). Den svårfångade

reflektionen. Lund: Studentlitteratur

Lenz Taguchi. H.(1997) Varför pedagogisk dokumentation. Stockholm: Stockholms universitets förlag

http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/laroplan/curriculum.htm?tos=gr&a=1#anchor_1

På gång med Unikum

Nu är vi på gång med unikum! Vi startar med våra lära-känna-samtal denna veckan och kommer att använda oss av samtalsmodeller som finns i unikum. Det känns jätte bra att komma i gång!
I våra förskoleklasser har vi kommit olika långt, men så får det vara. Det vikigaste är ATT vi startat! Några har börjat blogga och lagt upp lite upplevelse bilder. Vi kommer framöver att diskutera mer på djupet vad pedagogisk dokumentation är, vad vi ska dokumentera, skillnaden mellan dokumentation och pedagogisk dokumentation. 
Jag ser det som två parallella processer- den ena är att vi ska lära oss verktyget "Unikum" och den andra är innehållet- " Vad dokumenterar vi och varför?", "Vad får dokumentationen för konsekvenser i vårt fortsatta arbete?"
Det känns som om vi alla är "taggade" och jag ser med spänning på hur den fortsatta utvecklingen med vår dokumentation kommer bli.

iPad för dokumentation i förskolan

Här är en video om Ipad som dokumentations verktyg i förskolan. Jag tycker att videon visar på hur smidigt dokumentationen kan vara, men jag undrar också hur man kan gå vidare med det man dokumenterar. Antecknar pedagogerna det barnen reflekterar över eller låter de barnens tankar delas muntligt? Frågan fortsätter "Vad är pedagogisk dokumentation? och "När är dokumentationen pedagogisk?" 
I vilket fall så blir jag inspirerad av att fortsätta använda Ipaden vid dokumentation och reflektion!

Min nuvarande förståelse

Mina erfarenheter kring dokumentation är i första hand dokumentation i form av bilder som visar på barns lärande. Då jag arbetade i förskolan så började vi med analog portfolio. Diskussionerna var många och långa om vad? hur? och varför? vi skulle dokumentera. Vi samtalade i lärgrupper och reflekterade tillsammans. Processen tog lång tid och vi tog ett steg i taget. Jag ser idag att dokumentationen, på de förskolor som jag tidigare arbetat på, har förändrats och att de fortfarande är i full gång med att utveckla den pedagogiska dokumentationen. Idag är det i första hand den digitala dokumentationen som används.
De senaste fyra åren har jag arbetat i förskoleklass och jag ser att jag tyvärr har tappat mycket av den pedagogiska dokumentationen. Jag reflekterar mycket över mitt förhållningssätt, om hur barnen lär och vilka metoder som passar just den barngrupp vi har, men själva dokumentationen har inte prioriterats. Därför känner jag stort behov av denna kursen!
Som jag skrev i förra inlägget så är en fråga, "Vad är skillnaden mellan dokumentation och pedagogisk dokumentation?" Jag får en tanke då jag läser boken "Varför pedagogisk dokumentation?" av  Hillevi Lenz Taguchi, Hon skriver "Att dokumentationen blir pedagogisk först när man reflekterar och börjar föreställa sig konsekvenser för det fortsatta arbetet," dvs "pedagogisk dokumentation är ett förhållningssätt och en kommunikation." (s.13)
Det jag själv reflekterar över är att just dokumentationen ska genom min/ barnens reflektion ge effekt på det fortsatta arbetet med barnen. Detta är en djupare dimension som inte tidigare varit helt klart för mig. Jag har känt mig ganska nöjd då jag har dokumenterat barns lärande och samtalat med barnen om vad de lärt sig men sedan har det stannat upp. Jag har kanske inte utnyttjat den dokumentation som funnits för att gå vidare i lärprocessen? Det är några av de tankar som jag fått så här i början av kursen. Jag funderar också på hur vi pedagoger i förskoleklasserna ska diskutera detta, vi behöver prioritera dessa frågor om vi ska nå någon förändring.
Hillevi Lenz Taguchi skriver i slutet av sin bok att vi med vår handlingskraft får experimentera oss fram, testa att ställa nya typer av frågor till barnen, göra något nytt och vänta för att se vad som händer. Det känns spännande!!!!!

Pedagogisk dokumentation

Nu startar nästa kurs för mig!
Det är med blandade känslor som jag hoppar på denna kurs. Jag är nyfiken på att lära mig mer om pedagogisk dokumentation men känner att jag har väldigt liten kunskap om detta. 
Då jag gick mentorsutbildningen i våras så kände jag att förskoleklassen hamnade mitt emellan förskola och skola då det gällde dokumentation, därför så sökte jag till kursen "Pedagogisk dokumentation med IT stöd" .
Vad är pedagogisk dokumentation? Hur kan jag använda dokumentationen i arbetet med barnen och kollegor? Det är några av de frågor som jag tänker på just nu. 
Jag ser vår grupp som en tillgång där alla har något att bidraga med! Det blir en lärorik och spännande höst som ligger framför mig där jag får möjlighet att reflektera över mitt eget lärande bla genom bloggen.